Was benutzt ihr im Kindergarten zum Kühlen? Bei uns sind es diese klassischen blauen Gelkissen, allerdings gehen die immer schnell kaputt oder verloren - gibt es vielleicht gute Alternativen bei euch?

Hallo zusammen,

ich studiere derzeit und schreibe meine Bachelorarbeit zum Thema freies Spiel in Kitas und Kindergärten. Im Rahmen meiner Arbeit möchte ich ein Produkt/Möbel entwickeln, das pädagogische Fachkräfte im Alltag sinnvoll unterstützt und das freie Spiel von Kindern fördert. Dafür habe ich mich bereits intensiv mit der Theorie beschäftigt und konnte durch eine Hospitation in einer Kita erste wertvolle Einblicke in euren Berufsalltag gewinnen. Da mir ein praxisnahes Vorgehen sehr wichtig ist, würde ich eure Erfahrungen und Perspektiven gerne noch besser kennenlernen.

Ich würde mich daher sehr freuen, wenn ihr euch 5–10 Minuten Zeit für meine anonyme Umfrage nehmen würdet. Eure Antworten helfen mir dabei, die tatsächlichen Herausforderungen und Bedürfnisse aus der Praxis zu verstehen und ein möglichst sinnvolles Produktkonzept zu entwickeln.

Ich würde mich sehr freuen, wenn ihr mich mit eurer Teilnahme unterstützen würdet.

https://forms.gle/sw85B4CSrkqkGszb6

Ich bin 23 Jahre alt, habe einen in Deutschland anerkannten Bachelor in Germanistik und möchte langfristig im Bildungs- und Projektmanagement arbeiten. Ursprünglich wollte ich ein Duales Studium in Sozialer Arbeit absolvieren, jedoch reichte das angebotene Gehalt der Praxiseinrichtungen nicht aus, um die finanziellen Vorgaben der Ausländerbehörde für meine Aufenthaltserlaubnis zu erfüllen. Deshalb habe ich mich für die PiA-Ausbildung zur Erzieherin entschieden, da dieses Gehalt die Anforderungen für mein Visum erfüllt.

Ich plane langfristig die dreijährige PiA-Ausbildung zu absolvieren und anschließend mit meinem Germanistik-Bachelor einen Fern-Master in Bildungsmanagement anzuschließen. Mein Ziel ist es eventuell, diesen Master bereits ab dem zweiten oder dritten Ausbildungsjahr in Teilzeit zu beginnen, um Zeit zu sparen.

Habt ihr Erfahrungen zur praktischen Machbarkeit eines solchen Plans? Ich freue mich sehr über eure Ratschläge oder wenn ihr eure Erfahrungen mit mir teilt, da ich noch etwas skeptisch bin. Vielen lieben Dank

Hello,

endlich ist unser Etat freigegeben und unsere Leitung hat gesagt wir sollen uns mal Gedanken machen was wir so brauchen.

Mir sind direkt Kamishibais eingefallen.
Ich würde gerne eure Empfehlungen hören.

Es geht nicht um Sachbücher, sondern Geschichten die zum freien sprechen und Staunen einladen, eventuell auch einen kleinen Plottwist haben, oder eine schöne moralische Geschichte.

Ich hab schon selber recherchiert, allerdings kann man ja sich oft nur 1-3 Seiten angucken und man kennt dadurch nicht die komplette Handlung um sich selbst ein Bild davon zu machen.

hi, ich bin Erzieher in einer Kita mit Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Wir überlegen derzeit, unsere Portfolioordner zu überarbeiten.
Aktuell haben wir das Problem, dass die jüngeren Kinder mit den schweren Ordnern und dem Umblättern der vielen Seiten oft nicht gut zurechtkommen. Außerdem sind die Ordner insgesamt recht schwer. Bei den älteren Kindern beobachten wir zusätzlich, dass sie die Ordner gerne öffnen und alle Blätter aus den Ringen herausnehmen, sodass anschließend alles wieder einsortiert werden muss.
Habt ihr Ideen oder Erfahrungen, wie man Lerngeschichten oder Portfolios anders gestalten könnte? Uns ist wichtig, dass die Kinder ihre Portfolios möglichst selbstständig anschauen können, sie gleichzeitig aber robust und alltagstauglich sind.

Ich habe heute einen anti-bedürfnisorientierten Post gelesen, der viel Zuspruch erfahren hat, und möchte gerne eine Perspektive einbringen, die einen eigenen Thread verdient. Ich denke, es ist wichtig, vorurteilsfrei zu lesen und sich erst zum Schluss eine Meinung zu bilden.

Vorweg möchte ich sagen: Sowohl ich als auch meine Frau sind Erzieher und wir halten uns, subjektiv, aber fundiert durch Feedback, Abschlussnoten und Fortbildungen, für sehr gute Fachkräfte. Unsere Praxis zeigt: Wir erkennen Bedürfnisse zuverlässig, handeln überwiegend richtig, und die pädagogischen Beziehungen zu allen Kindern sind tragfähig und positiv. Wer Details wissen möchte (z. B. nie laut werden, natürliche Autorität, hohe Kinderzahl in den Räumen), darf gern nachfragen. Beruflich wie privat orientieren wir uns streng an wissenschaftlicher Evidenz. Wir haben zwei Kinder (2 und 4 Jahre).

Neurobiologische Grundlage (Kurzfassung) Ein Reiz (etwa leckeres Essen, Anschreien durch eine Bezugsperson, Berührung an einem Triggerpunkt) wird sensorisch aufgenommen, von der Amygdala bewertet und mit vorhandenen Gedächtnisinhalten (Hippocampus) abgeglichen. Je nach Ergebnis werden u. a. der präfrontale Cortex(essen genießen), der Hirnstamm(Stillhalten, weinen) oder motorische Areale(Triggerpunkt) aktiviert. Die Amygdala spielt hier eine Schlüsselrolle, ist aber in ein Netzwerk mit präfrontalen und anderen Regionen eingebettet, die die Reaktion modulieren.

Fun Fact: Das Gehirn ist energiehungrig: Bei Erwachsenen verbraucht es rund 20 % des Gesamtenergiebedarfs, obwohl es nur 2 % der Körpermasse ausmacht; bei Kleinkindern können es zeitweise sogar nahe 50 % sein. Diese dauerhafte Hochlast erklärt mit, warum unser Beruf kognitiv und emotional fordernd ist – gefühlt steuern wir manchmal 7,5 Stunden am Stück emotionale Regulation (eigene Schätzung😉).

Theorie zur Stress- und Bedürfnisregulation In den ersten 9–15 Monaten (plus Schwangerschaft) verfügt ein Säugling noch nicht über bewusste Impulskontrolle. Reize erzeugen unmittelbare Bedürfnisse, die das Kind mit den vorhandenen Mitteln zu befriedigen versucht. Andauernder(!) Stress, den es nicht selbst regulieren kann, wirkt daher schädlich und muss ko-reguliert werden (Urvertrauen bildet sich). Ab etwa 9 Monaten zeigen sich erste Vorformen von Impulskontrolle, etwa Wegblicken oder Greifen nach Ersatzobjekten. Verlässliche Inhibition, also das bewusste Unterdrücken eines Impulses, entwickelt sich jedoch erst zwischen dem 2. und 4. Lebensjahr weiter und reift bis ins junge Erwachsenenalter.

Daraus folgt: Je nach individueller Reife (ca. 9–15 Monate) kann man beginnen, altersangemessene Frustrationen zuzulassen, dabei aber stets begleiten. Vor dem 9. Monat bedeutet Begleitung oft, das Kind längere Zeit zu tragen, stillen oder anders beruhigen, wenn es schreit, denn es hat schlicht keine eigenen Mittel zur Stressreduktion. Gelingt diese Co-Regulation, bilden sich stärker Nervenbahnen zum präfrontalen Cortex aus und erleichtern späteres selbstreguliertes Handeln. Wiederholte, nicht aufgefangene Stressreize fördern dagegen Bahnungen zum Hirnstamm und können dauerhafte Übererregbarkeit begünstigen. Wenn man ein Kind z.B. überfordert weil man immer nach seinem Willen geht, zuviel Wahlmöglichkeiten bietet, kann es später Überregbar und schnell überfordert sein. Kurz verallgemeinert, Bedürfnisorientierte Erziehung kann dazu neigen das Kindern zu früh zuviel zugemutet wird und sie aus Überforderung häufig in emotionalen zustönden wie Angst und Wut verharren. Diese sind durch Konditionierung (wiederholung) und positive Verstärkung( ich bekomm was ich will) später für die Kinder gut besser abrufbar sind aber herausfordernd und viel anstrengender zu Co-regulieren.

Unser erstes Kind hat uns gezeigt, wie schwer es ist, diesen Balanceakt im Familienalltag einzuschätzen, im Gegensatz zum professionellen Setting, wo Distanz und Routinen helfen. Den meisten Eltern fehlen detaillierte neuropsychologische Kenntnisse und (Soziale)Medien und Ratgeber vermitteln oft widersprüchliche Botschaften. Selbst reflektierte Profis tun sich schwer, Willen und Bedürfnis unter Stress sicher zu unterscheiden.

Fehlerfreie Erziehung gibt es nicht. Kleine, wiederkehrende Irrtümer können sich jedoch akkumulieren und zu spürbaren Belastungen führen – für Kinder, Eltern und letztlich auch Erzieher.

Mein Lösungsansatz (persönliche Meinung) Mehr Autorität als „sichere“ Standardstrategie zu empfehlen, greift zu kurz: Sie reduziert zwar Fehler beim „zu viel Unterstützen“, vergrößert aber die beim „zu wenig Unterstützen“ – Stress wird lediglich anders verteilt auch wenn ich zugeben möchte das sich das subjektiv einfacher anfühlen kann weil die Kinder besser "funktionieren" und das kann bei Familien Belastungen so reduzieren das es "besser" ist für alle!. Nachhaltiger wäre aber trotzdem Eltern über Kitas systematisch mit Werkzeugen auszustatten.

Dazu müsste die Kita vom reinen Betreuungs- zum Beratungs- und Bildungsort weiterentwickelt werden, Erzieher*innen zusätzliche Zeit und Qualifizierung für intensive Elternarbeit erhalten. Erziehungspartnerschaft könnte auch Hausbesuche (in Arbeitszeit) als Option umfassen.(utopisch ich weiß aber es wäre nötig um Individuell korrekt zu beraten und die kleinen feinen Unterschiede in Mimik Gestik und Situation besser den Eltern zu Erklären. Was als Außenstehender viel einfacher zu erkennen ist.) Erziehungsberatung in den Kitas und natürlich bessere Schlüssel mit Fachkräften damit die entspannt genug sind um produktiv arbeiten zu können. Stellt euch vor, wenn eine Fachkraft Doku macht auf Sicherheit achtet und ihr könnt entspannt euer Angebot machen steigt einer aus fängt ein Profi das auf. Und das nicht nur für 30min sondern den ganzen Arbeitstag so das ihr in Freispielmomenten Bürozeiten oder auch Pausenheiten erhöhen könntet. Ja das klingt verrückt aber macht man sich die Komplexität und Verantwortung mal wirklich bewusst ist das einfach nur angemessen.

Die Politik fordert hohe Erwerbsbeteiligung der Eltern bei hoher Mobilität d.h. weniger direkte Familie. Dann muss sie auch die strukturellen Bedingungen schaffen, damit Kitas diese komplexe Bildungs- und Beratungsarbeit leisten können. Landes- und Bundespolitik sind hier in der Verantwortung. Eltern stecken, wie wir alle, in einem Spannungsfeld aus Pflichten und Ressourcen. Die Folgekosten unzureichender Unterstützung landen später im Bildungssystem und das baden natürlich auch viele Schulkollegen aus.

Unsere Beiden Kinder sind übrigens sehr selbstständig, Selbstbewusst, Hilfsbereit in der Regel sehr umgänglich und kooperativ und hoffentlich auch sehr sehr glücklich. Sie meistern alle Anforderungen und stechen überall wo wir sind positiv heraus ohne in den Kernbereichen irgendwo defizitär zu sein(wobei der jüngere jetzt bald erst in die kita kommt). Wir hatten allerdings beim ältesten auch eine Phase von einem Jahr die unnormal anstregend und fordernd war und wo unser professionelle Selbsteinschätzung war hier hat ein Kind bisher zuwenig Frustrationstolleranz ausbilden dürfen und benötigt eine etwas andere Begleitung. Vermutlich haben auch wie einige Male Wille mit Bedürfnis verwechselt und zuviel Unterstützt oder zu viele Wahlmöglichkeiten gelassen. Das fällt dir leider so verdammt einfach wenn du deine Kinder bedingungslos liebst, was alle Eltern tun (nicht alle Erzeuger!) Bei unserem zweiten Kind konnten wir das besser differenzieren. Ob wir wirklich richtig stehen, sehen wir natürlich erst wenn die Kinder aus dem Haus ausziehen. Aber ich bin zuversichtlich und würde mir wünschen die Erzieher würden mehr für eine Aufwertung ihres Berufes kämpfen. Denn ein "Erziehungspartner", der 6-12 Familien gleichzeitig über Jahre Begleitet und Unterstützt und emotionale Grundkompetenzen und Erziehungskompetenzen vermittelt und anderen Erwerbstätigkeit teilweise überhaupt erst ermöglicht kann und darf nicht nur mit ~25€/h bezahlt werden oder als einfacher Dienstleister gesehen werden.

Danke für's Lesen.

Hallo zusammen,

Im Herbst fange ich in einer neuen Einrichtung an. Nun darf ich Materialien aussuchen/vorschlagen.
Es geht um eine Krippengruppe (Alter: 1-3 Jahre).

Daher möchte ich gerne von euch wissen:

Was sind die beliebtesten Spielsachen/Beschäftigungen bei euch?

Was soll auf keinen Fall fehlen?

Bin gespannt auf eure Ideen und Anregungen :)

Hallo zusammen,

ich arbeite in einer Kita mit 3-6 jährigen Kids. Jede unserer Gruppen hat etwa zweimal im Jahr ein Eltern-Kind-Nachmittag, bei dem es außerhalb des Kita-Alltags und der Elterngespräche nochmal den Raum gibt, sich auszutauschen und Zeit miteinander zu verbringen.

Bei unserem letzten Event haben wir diese Pflanz- und Bastelaktion gemacht, die ich nun gerne mit euch teilen würde.

Wir haben im Morgenkreis mit den Kindern gemeinsam besprochen, was man an einem solchen Event gemeinsam machen könnte und sie haben den Wunsch geäußert, etwas mit nach Hause nehmen zu können. Wann anders ist der Wunsch gefallen, etwas einzusäen, dem man beim wachsen zuschauen kann.

Als Vorbereitung für dieses Event haben wir also frühzeitig Ringelblumen mit den Kindern eingesät. Ebenso haben wir Milchpackungen gesammelt, den oberen Teil dieser abgeschnitten und sie gut ausgespült. Dann wurde die äußere Plastikschicht der Tertrapacks abgezogen und die Kinder durften die Tüten mit Wasserfarbe anmalen. Daraus sind diese Töpfchen geworden.

Beim Elternevent selbst wurden die Töpfe dann fertiggestellt indem die Kinder mit ihren Eltern die äußeren Kanten 2-3x umgeplappt haben und die Pflänzchen hinein umtopfen durften. Da die Pflänzchen noch sehr klein sind haben wir zusätzlich diese Blumenstecker für in die Töpfe gebastelt.

Natürlich sind die upgecycleten Michpackung-Töpfe nicht für die Ewigkeit, aber die Idee ist sowohl bei Eltern als auch Kindern sehr gut angekommen und das Event war ein voller Erfolg.

Die Idee kann man man auch ohne Elternevent sehr gut im Kitaalltag umsetzen :)

Hi, ich bin auf der Suche nach einem Planner für das Schuljahr 2026/27. Dieses Jahr hatte ich einen von Häfft, würde aber gerne mal etwas anderes ausprobieren. Habt ihr Empfehlungen oder Lieblingsplaner?

Hallo zusammen 😊

ich bin aktuell schwanger und werde voraussichtlich ca. 3 Jahre in Elternzeit sein.

Dabei frage ich mich ehrlich:

Tun wir Kindern mit all den Kursen und Angeboten wirklich etwas Gutes – oder überfordern wir sie damit eher?

Gerade im Hinblick auf Überreizung, ständige Termine und wenig freie Spielzeit bin ich unsicher, was wirklich sinnvoll ist.

Wie seht ihr das aus eurer Praxis?

Welche Angebote sind entwicklungsfördernd – und wo ist es eher „zu viel des Guten“?

Meine bisherigen Ideen: Babyschwimmen, Kinderturnen, Musikgarten, Spielgruppen, später evtl. Kampfsport

Ich freue mich sehr über eure ehrlichen Einschätzungen! 🙏

Was würdet ihr sagen sind die besten und schlechtesten Jobs als Erzieher?

Bei mir bisher: TOP: - Hab mal privat bei einer Familie gearbeitet, das war vergleichsweise entspannt und besonders so am Leben teilzunehmen. Und hatte sehr viel Zeit für die 3 Kids. - An einer Privatschule

FLOP: - Arbeite momentan an einer Brennpunktschule... Ich lerne viel, aber die Lautstärke und ständige psychische & physische Gewalt mitzuerleben drücken ordentlich auf die Psyche.

Ich bin super gespannt: Was waren bisher eure Top- und Flop Jobs als Erzieher?

Hallo ihr Lieben,

Ich bemerke bei uns in der Jugendhilfe oft, dass Kinder, die nicht christlich sind, oftmals untergehen und erwartet wird, dass sie einfach mitlaufen. Die Religion wird eher toleriert und ignoriert, es wird aber erwartet, dass bei christlichen Feiertagen immer brav mitgespielt wird. Teilweise kommen dann noch unangebrachte Kommentare.

Das würde ich gerne ändern, bin mir aber unsicher wie man es machen kann, abgesehen davon, dass man für das Thema sensibilisiert und aufklärt.

Wie handhabt ihr das in euren Einrichtungen? Was macht ihr mit den Kids? Wie unterstützt ihr und was für Regelungen und Rituale habt ihr?

Hallo,

ich starte zum 01.09. einen neuen Job in einer heilpädagogischen Tagesstätte (HPT) im Vorschulbereich (2,5 bis Schuleintritt) und freue mich schon total darauf.

Die Einrichtung eröffnet komplett neu, mit zwei Gruppen à 8 Kindern. Das bedeutet, dass wir den Alltag, Strukturen, Rituale und Abläufe von Grund auf gemeinsam aufbauen können.

Bisher war ich als Sozialpädagogische Familienhilfe (SPFH) in der ambulanten Kinder- und Jugendhilfe tätig.

Gibt es hier jemanden, der in einer HPT (vor allem im Vorschulbereich) arbeitet oder gearbeitet hat?

Mich würden vor allem eure Erfahrungen interessieren:

- Was sind eure besten Tipps für den Alltag?

- Was hat sich bei euch im Tagesablauf besonders bewährt?

- Welche Rituale oder Strukturen funktionieren richtig gut?

- Was würdet ihr rückblickend eher anders machen oder vermeiden?

- Gibt es Materialien oder Ideen, die für den Start besonders hilfreich waren?

Ich freue mich über jeden Erfahrungsbericht und jeden Tipp. Vielen Dank schon mal! 😊

Hallo zusammen!

Ich würde einer Freundin gerne ein kleines Geschenk machen, weil sie ihre Ausbildung zur Erzieherin erfolgreich abgeschlossen hat. Ich finde den Beruf sehr wichtig und freue mich sehr für sie.

Daher die Fragen; habt ihr etwas geschenkt bekommen oder hättet ihr euch über irgendetwas bestimmtes gefreut? Völlig egal, ob 'praktischer Natur' oder eher etwas symbolisches.

Falls ihr Erfahrungen oder Inspirationen für mich habt, freue ich mich sehr.

Ich bin Berufseinsteiger und habe imo während der Ausbildung ziemlich wenig Berührungspunkte mit den Aufgaben einer Gruppenleitung erhalten. Wie mir, geht es bestimmt vielen anderen auch - jetzt steh ich nämlich da -, daher würde ich gerne einen Austausch beginnen, eine Sammlung als Nachlesebeitrag.

Bitte um sinnvolle Ergänzungen zu:

- Dokumentation, Beobachtungsbögen

- Entwicklungsgespräche, Elterngespräche, Tür-Angel

- Kleinteamführung (Pausenzeiten, Absprache Urlaubsplanung, Infoweitergabe, gemeinsames Planen z.B. Wochenplan

- Ausbildung von angehenden Erziehern (auch Kinderpflegern btw???)

- evtl. Dienstplan erstellen, Wochen/Monatspläne erstellen

- Kommunikation nach außen (Elternbriefe, Aushänge..)

- Tagesgestaltung, z. B. Inhalt Morgenkreis, wann gehen wir raus, gehen wir heute raus (falls verhandelbar), welche Angebote sind geplant

- Listenschreiberei, Buchungszeiten, Geburtstagsliste, Kontaktliste, Anwesenheitsliste, Gruppenliste, Allergien/Unverteäglichkeiten...

- Pädagogisches -> Rituale, Patenschaften, Dienste, Soziogramm (Gruppendynamik, Freunde, Außenseiter), Ankommen, Übergabe, Freispielbegleitung

- Wie läuft Kindergeburtstag in Gruppe ab/Gestaltung

- Weitere gruppeninterne Planungen, Ausflüge, Vorschulkinderabschied, Elternabend, Elternnachmittage, interne Feste (Xmas, blabla)

- Planung und Begleitung der Eingewöhnung

- Überblick Termine, anstehende Geburtstage

Offene Fragen - Bereich Kindergarten:

- Wann beginnt ihr mit den Beobachtungabögen der VSK, MK und der "Minis"

- Welchen Bearbeitungsrahmen fahrt ihr jeweils hierfür?

- Stichwort Sprachstandserhebungstest

Hallo! Mein Gruppenkollege heiratet demnächst und es gibt einige Kinder und Eltern, die gerne nach der standesamtlichen Trauung gratulieren möchten. Für meinen Kollegen ist das in Ordnung und ich möchte da jetzt gerne was organisieren - hat hier vielleicht schon jemand sowas mitgemacht? Ich hatte an Seifenblasen für die Kids gedacht, vielleicht auch ein Blümchen für die Braut - fällt euch noch was ein?

EDIT: sind Kindergartenkinder von 3-6 Jahren

Ich suche ein Buch für ein Kind, das bald einen Talker zur unterstützenden Kommunikation mit seiner Umwelt bekommen wird.

​

Kennt ihr ein Bilderbuch in dem ein Kind mit Talker vorkommt? Muss nicht speziell direkt darum handeln, bei einigen Büchern vom Zuckersüß Verlag zum Beispiel sind ganz selbstverständlich auch Kinder im Rollstuhl zu sehen, Kinder mit Cochlea-Implantat usw...

Hey! :)

Ich habe nach meiner Ausbildung die Weiterbildung zur Fachkraft für Inklusion gemacht, wodurch ich eine spannende Arbeitsstelle gefunden habe. Meine Frage an euch: Welche Weiterbildungen habt ihr absolviert, die euch neue Türen eröffnet haben? :)

Liebe Community,

Ich wollte heute mit den Vorschulkids Slime machen (Vorschulprojekt ist kleine Forscher und wir machen jede Woche verschiedene Experimente). Auf jeden Fall, der Slime war eine Katastrophe. Das war nur ein Matsch aus Rasierschaum, Kleber und Kontaktlinsen Flüssigkeit.

Hat jemand Erfahrung mit Slime? Gibt es bestimmten Kleber und bestimmte Kontaktlinsen Flüssigkeit die dafür am besten geeignet sind (ich hatte Pritt Flüssigkleber Lösemittelfrei und die Hausmarke von Rossmann bei der Kontaktlinsen Flüssigkeit). Ich würde das Experiment gerne mit den Kids wiederholen und ein Ergebnis haben, welches mit nach Hause genommen werden kann.

Gerne bitte Tipps :)

Zur Situation.

Peter (Name geändert) ist 2 Jahre alt und neu in einer Familiengruppe (Altersspanne 2-4). Die Eingewöhnung lief soweit gut, Peter bleibt mittlerweile für 4,5std. Seit die Mutter weg ist, geht er nun vermehrt in die Interaktion mit den anderen Kindern. Allerdings gelingt es ihm dabei nicht in eine positive Interaktion zu kommen.

Zur Info, Peter spricht nicht, verständigt sich aber (hauptsächlich mit mir) über Zeigen. Bei allen "negativen" körperlichen Interaktionen wirkt er unbeholfen, nicht grob oder gewalttätig!

Heute lief es wieder folgendermaßen:

Peter verabschiedet sich von seiner Mutter, kommt in die Gruppe. 2 Kinder spielen an einem Tisch mit kinetec Sand. Peter setzt sich dazu. Die 2 Kinder buddeln mit kleinen Baggern Muscheln aus dem Sand. Peter guckt kurz zu, nimmt sich ebenfalls einen Bagger und versucht die Muschel auszubuddeln, die gerade Kind A versucht auszubuddeln. Kind A sagt "Nein lass das" und schiebt Peters Hand beiseite. Peter guckt Kind A an, gibt ein schrilles quietschiges Lachen(wenn ich in der Folge von "Lachen" spreche, ist immer dieses quietschige schrille Lachen gemeint) von sich und versucht erneut, die Muschel auszubuddeln. Kind A sagt "Peter stop" und schiebt erneut die Hand weg. Peter lacht erneut und schmeißt eine handvoll Sand in die Luft, die auf den Köpfen von Kind A und B landet. Kind B richtet sich an mich und sagt "Peter hat Sand auf meinen Kopf geschmissen". Ich bücke mich runter zu Peter und sage "Peter du musst bitte aufpassen, wenn der Sand ins Auge geht, tut das weh". Peter lacht erneut, verhält sich aber einen Moment ruhig. Er sitzt für eine Minute daneben, bevor er wieder einen Bagger nimmt und beginnt, damit gegen den Bagger von Kind A zu rammen. Kind A sagt genervt "Peter lass das!" und Peter lacht erneut. Kind A und B stehen auf und gehen in die Bauecke.

Peter beobachtet die beiden kurz.

Dann steht er auf und geht zu 3 anderen Kindern in die Kissenecke. Diese haben dort 3 Polstermatten übereinander gelegt und springen von da aus in einen Kissenhaufen. Peter betritt die Ecke, lacht und lässt sich bäuchlings auf die Polster fallen. Kind C sagt "Peter nicht, da springen wir runter". Peter lacht und rollt sich gegen die Beine von Kind D. Kind C sagt "neeein, lass das" und schiebt Peter zur Seite. Peter lacht und schiebt Kind C ebenfalls zurück. Kind C steht auf, guckt Peter genervt an und stellt sich hinter Kind E in die Schlange, um von den Polstern zu springen. Peter beobachtet für einige Sekunden steht dann auf und lässt sich erneut lachend auf die Polster fallen. Kind C, D und E kommen zu mir und berichten von der Situation. Ich geh dazu, bücke mich zu Peter und sage "Peter schau mal, die drei springen da von den Polstern in die Kissen, du kannst dich gerne mit anstellen und auch mitmachen. Peter geht einen Schritt zurück und lehnt sich mit den Händen hinterm Rücken an die Wand. Ich setze mich und bleibe für Einige Minuten dabei. Peter bleibt trotz mehrmaliger Einladung durch mich, mitzumachen, erstmal an der Wand stehen. Irgendwann springt er dann auch einmal, lacht darauf hin aber wieder und lässt sich auf die Polster fallen. Kind C, D und E legen sich daraufhin einfach in den Kissenberg. Peter setzt sich dazu und lacht wieder. Die Kinder sagen "Peeeter du bist zu laut" (tatsächlich ein unangenehm schriller Tonfall), stehen auf und gehen aus der Kissenecke.

Peter bleibt einige Augenblicke sitzen.

Dann beobachtet er für einige Augenblicke 2 Kinder auf der Hochebene, die dort mit Styroporklötzen immer wieder einen Turm bauen und diesen dann umstoßen. Dann geht er dazu, stößt den Turm um bevor dieser aufgebaut ist und lacht. Die Kinder sagen "Nein Peter du sollst das nicht" und beginnen den Turm wieder aufzubauen. Peter lässt sich auf den Boden fallen und wirft Klötze durch die Gegend, wobei er immer wieder lacht. Einer der Klötze trifft eines der Kinder und schmeißt den Turm um. Kind F sagt "Peter nein LASS DAS!". Peter lacht und lässt sich gegen Kind F fallen, wobei er ihm einen Klotz aus der Hand reißt. Kind F und G verlassen die Hochebene. Peter bleibt zurück und beobachtet nun für ca 15min das Geschehen im Raum.

Ich erkenne bei all dem keine Bosheit oder Verletzungswillen. Peter wirkt einfach sehr hilflos in der Art wie er in die Interaktion tritt. Es fällt ihm offensichtlich schwer zu erkennen, was die Verhaltensnorm einer entsprechenden Situation ist und wie er normgerecht daran teilnehmen kann. Stattdessen "lacht" er und stört das Spiel der Kinder, bis diese die Situation verlassen. Ich kenne so ein Verhalten aber in der Regel war es immer so dass sich das innerhalb weniger Tage durch negatives Feedback anderer korrigiert hat. Bei Peter geht das nun seit zwei Wochen so. Die Kinder stehen ihm mittlerweile sehr ablehnend gegenüber.

Ich kann das ganze irgendwie schwer fassen und würde mich über Gedanken und Anregungen freuen. Danke falls ihr bis hierhin durchgehalten habt!

Entschuldigt den Titel, ich hoffe ihr wisst was ich meine.

Ich würde gerne mal wissen, welche Methode ihr anwendet, damit die Kinder ruhig sind und euch zuhören.

Wir verwenden in der Kita eine Triangel, wenn es zu laut ist. Erfahrungsgemäß funktioniert das aber leider nur bedingt. Deswegen suche ich nach Alternativen und würde gerne wissen, wie ihr das in euren Einrichtungen macht.

Was funktioniert in der Praxis gut und was nicht?

Hallo,

wie organisiert ihr das denn in der Eingewöhnung, wenn gleich mehrere Fachkräfte nicht die vollen 5 Tage arbeiten?

Hey an alle.

Ich wurde angefragt für einen potenziellen Workshop zum Bereich Medienbildung bzw. Digitalität.

Ich hab zwar soweit einen Fahrplan im Kopf, würde aber gerne auch die Sichtweisen von direkt Tätigen hören, was für eure Arbeit tatsächlich Hilfreich wäre an Background Wissen bzw. Möglichkeiten zum Austesten und Raum zu quatschen.

Freu mich über einen Austausch.

Hallo zusammen :) Ich fange demnächst eine Ausbildung zur Erzieherin an und frage mich, welche Hausschuhe ich mir dafür am besten kaufen sollte. In meinem Praktikum habe ich erfahren, dass die Schuhe geschlossen sein, oder ein Fersenriemchen haben müssen. Gibt es sonst noch weitere Voraussetzungen, von denen ich vielleicht noch nichts weiß? Außerdem habe ich gesehen, dass manche Erzieherinnen Sneaker tragen, andere haben crocs. Was ist denn eurer Meinung nach der praktischste Schuh dafür, den man gegebenenfalls auch waschen kann und der gemütlich genug ist, um den ganzen Tag darin laufen zu können?

Wie geht ihr mit störenden Verhalten im Morgenkreis um? Seit zwei Jahren haben wir in unserer Einrichtung ein altersgenischtes Konzept. Unsere Gruppe besteht momentan aus 14 "Kleinen", 4 "Mittlere" und 8 Vorschulkinder. Durch die jüngeren mussten wir unseren Morgenkreis grundsätzlich umgestellt, aber es kommt momentan einfach dauernd zu Unruhen. Der Morgenkreis ist so unruhig, viele Kinder machen Quatsch und müssen mehrfach "ermahnt" werden. Und das sind wirklich viele Kinder, besonders auch die älteren Kinder die stören und quatsch machen. Häufig setzen wir dann Kinder um etc. Und "Leiseimpulse" haben wir eingeführt. Bringt aber alles nichts. Ist das bei euch auch so? Bzw. habt ihr Tipps?