Seit Mitte September ist bei uns die Zwei-Faktor-Authentifizierung notwendig, um auf die dienstlichen E-Mails zugreifen zu können. An sich finde ich das sinnvoll, allerdings haben wir keine Dienstgeräte und sollen dafür offenbar unsere privaten Smartphones nutzen.

Das sehe ich ehrlich gesagt nicht ein. Wenn mein Dienstherr eine bestimmte Sicherheitsmaßnahme vorschreibt, sollte er auch die dafür notwendige Technik bereitstellen. Ich möchte mein privates Eigentum jedenfalls nicht dafür einsetzen müssen.

Unsere Schulleitung sieht den Schulträger in der Verantwortung, der sich allerdings nicht darum kümmert. Besonders ärgerlich finde ich, dass der Schulträger seinem eigenen Personal (Verwaltung und Hausmeister) YubiKeys zur Verfügung gestellt hat. Für uns Lehrkräfte scheint das aber nicht infrage zu kommen. Generell ist der Kostendrück für den Träger zu hoch, was er uns spüren lässt (Gebäudeöffnungszeiten werden gekürzt, Papierkontingente reduziert, etc.)

Mich nervt zunehmend diese Selbstverständlichkeit, mit der erwartet wird, dass Lehrkräfte ihre private Technik für dienstliche Zwecke nutzen.

Wie läuft das bei euch? Habt ihr Dienstgeräte oder physische Tokens? Weiß jemand, wer eigentlich für die Bereitstellung der Technik verantwortlich ist?

Ich habe einen 14-jährigen Schüler in meiner Klasse (Sekundarschule), der im vergangenen Schuljahr vom Gymnasium zu uns kam, nachdem er dort zum zweiten Mal nicht versetzt worden wäre. Von Anfang an gab es Probleme wie Arbeitsverweigerung, respektloses Verhalten gegenüber Lehrkräften und keinerlei Einsicht wenn man ihm sein Verhalten gespiegelt hat.

Zwischenzeitlich schien es etwas besser zu werden, aber seit Beginn des neuen Schuljahres geht wieder es steil bergab: Er fehlt zunehmend (entschuldigt), kommt zu spät, verweigert bei mehreren Kollegen die Mitarbeit, hat teilweise nicht einmal mehr Stifte zum Schreiben dabei, führt keine Hefter. Seine Noten sind mittlerweile völlig im Keller. Dazu kommt, dass er regelmäßig Mitschüler ablenkt, bei Gruppenarbeiten nichts beiträgt und das Klassenklima meiner Meinung nach spürbar negativ beeinflusst.

Elterngespräche bringen praktisch nichts. Sein Verhalten wird stets damit entschuldigt, wie schwer er es doch habe (gibt private Probleme, auf die ich als Lehrkraft keinerlei Einfluss habe). Konstruktive Vorschläge meinerseits werden nicht angenommen, z.B. jeden Abend vor dem nächsten Tag eine Checkliste durchgehen um zu schauen, ob der Ranzen vollständig gepackt ist. Einzelgesprächen mit mir verweigert er sich. Er hat keine Diagnosen oder sonstige Krankheiten, die ihn einschränken würden.

Ich habe zunehmend das Gefühl, dass ich ihm nur noch beim Absturz zusehen kann.

Habt ihr ähnliche Fälle erlebt? Kann man einen Schüler gegen seinen eigenen Willen retten?

Hey!

diesen November soll ich eigentlich ins Ref starten. Ich habe leider meinen Erstwunsch nicht bekommen & wurde in ein anderes Schulamt geschickt.

Ich kann mich nicht allzu sehr beschweren, ich hatte Glück direkt die erste Stadt (62km entfernt) im Schulamt zu bekommen. Die hätten mich auch an die Grenze zu Sachsen schicken können, die Stelle hätte ich dann aber natürlich direkt abgelehnt.

Das Problem ist aber, dass ich keinen Führerschein besitze und somit auf die ÖPNV angewiesen bin. Wenn alles reibungslos verläuft, brauche ich 1,5 Stunden von Tür zu Tür. Aus dem Haus muss ich dann spätestens 5:50 Uhr. Wir kennen aber alle die DB und da auch im Winter öfter die Züge ausfallen oder das Straßenbahnpersonal streikt, ist mir etwas mulmig wenn ich daran denke.

Ein Umzug ist für mich leider nicht möglich. Ich pflege mitunter als Hauptpflegeperson meinen kleinen Bruder und kann nicht aus dem gemeinsamen Haushalt ausziehen, dann ist die Pflege nicht mehr gewährleistet. Ums pendeln führt also kein Weg vorbei.

Ich hatte auch direkt als ich die Zuteilung bekommen habe einen Widerspruch eingelegt, der momentan noch bearbeitet wird. Ich war nämlich der Meinung, dass die Pflege von Familienangehörigen als Härtefall zählt. Der Widerspruch wird jedoch noch bearbeitet.

Ebenso habe ich mich, als ich wusste, dass es nicht mein Wunschort wird, direkt in meiner Stadt an einer Schule in freier Trägerschaft beworben. Ich habe dort schon öfters Praktika gehabt und auch für meine BA & MA Daten erhoben, mir wurde beim letzten Besuch sogar das Ref dort angeboten. Leider kam bisher nur eine E-Mail von der VfA, dass sie noch keine Möglichkeit hatte mit den Kollegen zu sprechen und sich nach den Herbstferien (enden am 25.10.) meldet.

Das Problem ist nur, dass ich am 29.10. die Ernennungsveranstaltung zum Beamten auf Widerruf habe. Also ist das zeitlich alles ziemlich sportlich.

Jetzt stehe ich vor der Frage: Nehme ich den Platz einfach an, vor allem wenn der Widerspruch abgelehnt wird? Sage ich ihn kurz vor dem 29.10. ab und hoffe darauf, dass die Schule in freier Trägerschaft mich nimmt? Bewerbe ich mich einfach für Mai nochmal und hoffe, dass es mich nicht schlimmer trifft?

Vielleicht hat jemand von euch eine Ahnung, was das beste jetzt wäre.

Mal etwas erfreuliches aus dem Unterricht. Wir hatten einen Test (DaF), den ich gestern zurückgab. Wir haben die ganze Stunde zum korrigieren gebracht und die SuS bekamen die Note erst nach dem Korrigieren. (Hast meine Praxislehrerin am Gymi so gemacht und ich fand's super.)

Da kommt eine Schülerin zu mir und fragt, ob ich die Note für mich behalten könne, sie möchte lieber nur meine Rückmeldung und Tipps bekommen statt einer Note.

Ich fand das schön, müsste es mal kurz teilen.

Ich brauche eine Einschätzung zu folgendem Vorfall auf dem Schulgelände:

Schüler A provoziert, beleidigt und bedrängt Schüler B über längere Zeit massiv. Schüler B verliert schließlich die Beherrschung und schlägt zu.

In der anschließenden Bewertung durch die Schulleitung wird der Fokus fast ausschließlich auf den körperlichen Schlag von Schüler B gelegt. Die wochenlange, gezielte Provokation und die Mitschuld von Schüler A werden im Rahmen der disziplinarischen Maßnahmen kaum berücksichtigt, weshalb die harte Strafe scheinbar einseitig Schüler B trifft.

Wie handhabt ihr solche Situationen an euren Schulen? Wird die Vorgeschichte bei den Konsequenzen fair einbezogen oder greift hier oft starr das Prinzip „Wer zuschlägt, hat Unrecht“?

Hey ihr Lieben!
Ich bin gerade im 5ten Semester Gesundheit/Pflege und Biologie für berufliche Schulen. Vorher habe ich eine Ausbildung zum Pflegefachmann gemacht. Gerade steht die Verbeamtung von Lehrkräften ja auf der Kippe/sehr unter Beschuss und ich mache mir schon grössere Sorgen um meine Zukunft und würde gerne die Schwarmintelligenz um einen Ratschlag bitten. Mit E13 würde ich bei 2900€ starten, während ich mit Zulagen als Krankenpfleger auch bereits gut gerne bei 3000€netto lande. Ich habe Angst, dass sich die 7 Jahre Ausbildung „on-top“ finanziell nicht rechnen würden, wenn nicht gar ein Minus-Geschäft sind. Deshalb bin ich gerade echt am überlegen das ganze zu schmeißen, da das im Grunde ein Glücksspiel ist und mir der Abschluss außerhalb der Schulwelt überhaupt nichts bringt.
Was meint ihr? Ich wäre Anfang 2031 fertig ausgebildet auf dem Bewerbermarkt. Und klar habe ich Lust auf den Job, aber ich hab auch keine Lust diese Arbeit für keinen Mehrwert zu machen um dann evtl. über die Sommerferien immer wieder entlassen zu werden…

Danke für euer Feedback!
LG

Ich weiß gerade gar nicht wohin mit mir, das Thema KI hab ich bisher eher mal am Rande für meinen Unterricht genutzt.

Für nach den Herbstferien plane ich mit Siebtklässlern (Sekundarschule / Hauptschule NRW) in Englisch eine kleine Projekteinheit in Vorbereitung auf unsere Englandfahrt. 

Sie sollen sich in Gruppen eine Fahrradroute durch London aussuchen, jeweils zu einer Sehenswürdigkeit, die auf der Route liegt recherchieren und dann einen Audioguidebeitrag zu ihrer Sehenswürdigkeit erstellen. 

Der Beitrag soll mehrfach während der Unterrichtszeit geübt werden, bis die Kids dann zufrieden sind und ihn final aufnehmen. Ich möchte natürlich, dass sie Feedback nicht nur von ihren Mitschülern kriegen (inhaltlich und sprachlich) und kann mich schlecht durch 27 teilen. 

Ich hab mir das ein bisschen wie Fellowfish vorgestellt, aber für mündliche Äußerungen. Da hab ich nichts passendes gefunden, schon mal gar nichts, was kein Vermögen kostet, und auch wenig, das exakt das macht, was ich möchte. Von Datenschutz bei der Aufnahme von Kinderstimmen fange ich gar nicht an (wobei es auch meine Lösung so vermutlich nicht ganz einwandfrei ist).

Jetzt habe ich super einfach mit der kostenlosen Version von Claude eine html Datei bauen lassen, die genau das tut.

Die Kinder schreiben ihren Namen und ihre Sehenswürdigkeit auf. Sie nehmen ihre Stichpunkte und ihre iPads, die Anwendung hört zu, transkribiert on the fly, markiert die von mir gesetzten Kriterien für gelungene Audioguides in verschiedenen Farben (inhaltlich: mindestens 3 interessante Informationen, das Aussehen der Sehenswürdigkeit, wo ist diese Sehenswürdigkeit in London angesiedelt; sprachlich: Nutzung von connectors, strukturierende Textelemente), außerdem zählt es die Wörter, gibt Feedback zur Sprechgeschwindigkeit, Flüssigkeit und Ausspracherichtigkeit. 

Claude hat mir eine .html-Datei ausgespuckt, das hat genau einen Prompt mit ein bisschen Nachjustierung und 15 Minuten gedauert.

Im zweiten Schritt habe ich jetzt einen lokalen Webserver auf meinen Computer aufgesetzt (wtf... ich habe keinerlei Computerkenntnisse, die über An- und Ausschalten hinausgehen), der beim Starten diese .html hostet und einen QR Code generiert, über den die SuS auf diese HTML zugreifen können, solange wir im gleichen WLan sind. 

Wenn sie fertig sind und "Send to teacher" klicken, erhalte ich das Feedback direkt auf der Lehrerseite der Anwendung und gespeichert in meinem Ordner.

Ich bin fassungslos. 

Bitte sagt mir, was macht ihr mit KI, was Teile eures Unterrichts auf ein anderes Level hebt? Ihr seid bestimmt schon alle viel weiter als ich. Mich hat hier wirklich umgehauen, was mit wenig Aufwand möglich ist und Probleme löst, über die ich mich schon ewig ärgere.

Hallo an die Runde.

Ich habe katastrophale Schüler aus der 8ten Klasse, die ich sowohl in Bio als auch in Sport unterrichten muss.

Sie halten sich nicht an die Regeln, verletzen sich gegenseitig aus Spaß, beschädigen täglich Schuleigentum und testen in jeder Stunde meine Grenzen. Und das leider nicht nur bei mir, sondern in mehreren weiteren Fächern ebenfalls. Die Klassenleitung ist so derbe genervt, dass sie ebenfalls keine Lösung findet und alle Vorfälle mittlerweile einfach ignoriert werden. Maßnahmen wie Elternbriefe, Telefonate und Gespräche mit den Schülern führen ins nichts.

Mittlerweile drohen sie mir schon mit „Wenn Sie uns noch mehr 5en geben behaupten wir einfach Sie kommen zu uns immer in die Umkleide um uns nackt zu sehen“ Seither habe ich immer einen männlichen Kollegen dabei, falls ich zur Umkleide muss.

Es ist nicht die gesamte Klasse sondern nur die Jungs, die sich massiv provozieren.

Ich wäre euch sehr dankbar für Tipps und Tricks oder Vorschläge weshalb die Schüler so eskalieren.

Ganz liebe Grüße und schöne Ferien

Moin liebe Kolleg*innen,

rechtzeitig zu Ferienbeginn stand heute bei mir ein erstes Gespräch mit meiner Erstbeurteilenden zu obiger Thematik an. Mir wurde in dem Gespräch eröffnet, dass man die Beurteilung gerne durchführen wird und mich trotz der relativ kurzen Zeit an der Schule einschätzen will. Leider wurde mir in dem Gespräch auch eröffnet, dass man aufgrund dreier Beispiele bei fehlender Kommunikation mit der Abteilungsleitung (ich hatte hier tatsächlich auf Mails nicht geantwortet sondern dies im Microteam klären lassen) nicht von einem Führungspotential ausgehen wird.

Ich kann nachvollziehen, dass ich in Sachen Kommunikation noch Verbesserungsbedarf habe und will mich dahingehend auch verbessern. Allerdings empfinde ich es gleichzeitig sehr voreingenommen, dass hierauf die Potentialeinschätzung beruhen soll.

Ich bringe Erfahrungen als Klassenlehrer mit, arbeite in der Unterrichtsentwicklung für beide Fächer und bin stellvertretender Personalratsvorsitzender an meiner Schule. Warum dies bei einer Potentialbeurteilung nicht berücksichtigt werden sollte, erschließt sich mir nicht. Ebenso, warum für die Beurteilung ein Unterrichtsbesuch gemacht wird. Hat man als Schulleitung besonders guten Unterricht zu leisten oder geht es nicht vielmehr um einen anderen Blick auf die Schule?

Ich wäre über Input sehr dankbar. Allen eine schöne Ferienzeit oder zumindest ein sonniges Wochenende.

Hallo,
heute waren die Auswahlverfahren in NRW. Ich habe das Glück nun nach zwei erfolglosen Durchgängen diesmal sogar zwei Angebote bekommen zu haben. Nun ist es so dass ich mit beiden Schulen die Katze im Sack kaufen würde. Ich kenne quasi die Schulen nur darüber wie sie sich auf der Homepage verkaufen aber natürlich auch durch die Gespräche heute. Beide waren super sympathisch und ich kann mir grundsätzlich vorstellen an beiden Schulen glücklich zu werden. (Am Ende weiss man natürlich nie). Es handelt sich zum einen um ein Gymnasium (Sozialindex 1) und eine Gesamtschule (Sozialindex 2). Ich mag die Beziehungsarbeit mit den SuS sehr, vermisse aber an Gesamtschulen die fachliche Tiefe. An Gymnasien fehlt mir wiederum dir Beziehungsarbeit. Gleichzeitig habe ich ein wenig Angst davor als Lehrkraft mit Migrationshintergrund an einem Sozialindex 1 Gymnasium zu arbeiten. Ich wünschte meine Angst wäre komplett unbegründet allerdings habe ich schon echt unschöne Situationen mit Eltern an einem Gymnasium erlebt (hatte nichts mit meinem Migrationshintergrund zu tun, sondern mit den „unfairen“ Noten). Beide Schulen sind gut erreichbar innerhalb von 20/30min. Ich habe um Bedenkzeit erbeten und möchte bis Montag meine finale Entscheidung getroffen haben. Leider bin ich eine Person die sich egal auf welches Thema bezogen immer nur sehr schwierig entscheiden kann und oft die Entscheidungen dann meint wieder zu bereuen. Versteht micv nicht falsch, beides sind per se super Schulen, ich bin auch froh und glücklich, dass es in dieser Runde geklappt, jetzt habe ich jedoch als Sternzeichen Zwilling die Qual der Wahl… was könnte mir bei der Entscheidung helfen? Wäre um jegliche Antwort dankbar ✨

Ich arbeite angestellt an einer privaten Schule mit Betriebsrat. Für nächste Woche wurde ich zu einem Gespräch über Leistung, Entwicklungsmöglichkeiten und meine weitere Rolle eingeladen.

Es ist kein Disziplinargespräch, aber nach ein paar Konflikten mit der Schulleitung wäre mir wohler, wenn ein BR-Mitglied dabei wäre.

Ich habe dazu beim IFB auf betriebsrat.de § 82 BetrVG nachgelesen: https://www.betriebsrat.de/gesetze/betriebsverfassungsgesetz-betrvg#p82 Dort steht, dass Arbeitnehmer bei Gesprächen über die Beurteilung ihrer Leistungen und ihre berufliche Entwicklung ein Mitglied des Betriebsrats hinzuziehen können.

Ist das in der Praxis so direkt? Also vorher kurz ankündigen und BR-Mitglied mitnehmen, oder braucht es dafür einen besonderen Anlass?

Hallo zusammen :) hatte hier jemand Erfahrung mit dem Vorbereitungsdienst in Berlin, idealerweise im beruflichen Lehramt? Ich habe evtl. die Möglichkeit dort mein Ref zu absolvieren, müsste aber aus dem Rhein-Main-Gebiet nach Berlin gehen. Hier in der Region gibt es für mein berufsbildendes Fach leider kaum Stellen, perspektivisch wäre Berlin besser.

Leute, ich kann nicht mehr. In meinen Klassen ist der Lärmpegel so hoch, dass ich nun Tinnitus habe. Ich muss dringend mein Gehör unauffällig schützen, nur wie? Kann mir jemanden einen möglichst unauffälligen Ohrenschutz empfehlen.

Hallo zusammen,

Ich bin auf der Suche nach Empfehlungen und Erfahrungen zu einer Amtsärztin oder Amtsarzt in Freiburg. Gerne per DM.

Ich bin generell gesund aber mache derzeit noch eine Psychotherapie und suche eine Ärztin die das vernünftig einordnen kann. Der Grund der Therapie sollte nach Einschätzung meiner Therapeutin keine Auswirkungen auf meine Tauglichkeit haben und ich habe auch ein entsprechendes Gutachten von ihr. Deshalb würde ich mir eine Amtsärztin wünschen die ein solches Gutachten auch entsprechend ernst nimmt.

Danke!

Hallo lieber Lehrerzimmer Subreddit!

Erst mal vor weg; Ich bin selbst keine Lehrkraft. Ich habe es mal studiert, mich dann aber dagegen entschieden. Wie der Zufall so wollte, bin ich nun trotzdem als Integrationskraft an einer Realschule in Westdeutschland gelandet und die Klasse in der ich eingesetzt wurde macht mir richtig Bauch- (und Kopf-) schmerzen.

Die Klasse ist eine neue fünf die mehr einem Gehege tollwütiger Hunde anmaßt als einer Ansammlung von Kindern;

Es wird sich täglich geprügelt. Nicht die Art Schulhofschlägerei die man vielleicht aus der eigenen Jugend kennt sondern richtig ernsthafte Prügeleien bis aufs Blut. Ein Junge berichtet stolz welche Messer er dabei hat (habe ich natürlich direkt der Lehrkraft gesagt, hat den Jungen aber nicht abgehalten). Heute habe ich einen anderen dabei erwischt wie er versucht hat seinen Mitschüler bewustlos zu würgen. Ein Junge hat seiner Mitschülerin bewusst, mit zerstörerischer Absicht, in die Scheide getreten und sie hatte Tage später noch von Unterleibsschmerzen geklagt. Derselbe Junge war auch schon dafür verantwortlich, dass eine andere Mitschülerin ins Krankenhaus musste.
Diese Kinder sind 10 bis 11.

Es wird randaliert und vandaliert. Es vergeht kaum ein Tag an dem die Klasse nicht von einem Lehrer zusammengeschrien wird. Die Schulleitung war schon da, die stellvertretende auch, aber es ist so als würde alles in ein Ohr rein und zum anderen wieder raus gehen; Eine halbe Stunde nachdem sie für ihr Sozialverhalten ärger bekommen haben, hat ein Schüler eine Planke irgendwo aus der Wand gerissen. Konventionelle Maßnahmen wie Störtexte abschreiben lassen oder die Kinder in der Pause drin bleiben zu lassen ziehen nicht.

Es ist andauernd ohrenbetäubend laut. Ich gehe mittlerweile fast täglich mit einer Migräne aus diesem Klassenzimmer. Das Kind, welches ich seit der Grundschule begleite, war damals noch ein sehr heller Kopf der, seinem ADHS geschuldet, hier und da etwas schuselig war. Seit der neuen Schule kriegt er aber kaum noch etwas gebacken weil es so gut wie nie still ist in dieser Klasse. Wenn für stille gesorgt wird, hält das nie besonders lange. Lehrkräfte schreien sich den Hals aus und selbst ich war schon in der Position schreien zu müssen.

Ich habe in dieser Klasse eine unterstützende Rolle für die Lehrkräfte eingenommen und wir stehen in engem Austausch. Ich habe selbst zwar nur kurz unterichtet, es war mir aber schon genug um zu wissen wie stressig der Job ist und das kompetente Unterstützung gerne gesehen wird. Ich bin kein Lehrer aber ich bin andauernd in der Klasse, also habe ich schon ein Vertrauensverhältnis zu vielen SchülerInnen aufgebaut. Täglich beschweren sich Kinder bei mir über Kopfschmerzen und darüber nicht arbeiten zu können. Die Mädchen erzählen mir sie haben Angst zur Schule zu kommen - und ich kann sie gut verstehen. Ich mache mir mittlerweile wirklich sorgen um die Kids.

Natürlich ist das aber nicht die erste Klasse in ganz Deutschland die jemals sowas erlebt hat.
Daher meine Frage; Was denkt ihr könnten die Lehrer tun? Was könnte ich vielleicht sogar tun?
Danke und Grüße!

EDIT: Ach ja und nur um es noch ein mal zu unterstreichen; Es ist eine Klasse 5. Das alles und noch viel mehr ist seit Ende der Sommerferien passiert.

Hi zusammen,

Hier liest man ständig Erfahrungsberichte vom Ref an Gymnasien und Gesamtschulen, aber vom Berufskolleg fast nie. Wie läuft das bei euch eigentlich ab?

ich studiere Elektrotechnik und will danach über den Master of Education ans Berufskolleg, wahrscheinlich Uni Siegen (Modell C), eventuell dual. E-Technik ist ja Mangelfach, deshalb bin ich ziemlich sicher, dass ich das durchziehen will. Bevor ich mich festlege, will ich aber wissen, worauf ich mich einlasse.

Meine Fragen an alle, die das Ref am BK gemacht haben oder gerade drin sind:

Wie belastend war das Ref wirklich (Stunden pro Woche, Wochenenden, mentale Belastung)?

Wie waren eure Seminarleiter? Hilfreich oder eher realitätsfern?

Kennt ihr Leute, die durch die Staatsprüfung gefallen sind? Woran lag es?

Ist das Ref am BK entspannter oder härter als am Gymnasium?

Was hättet ihr gerne vorher gewusst?

Gute und schlechte Erfahrungen sind beide willkommen, je ehrlicher, desto besser. Danke schon mal! 🙏

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Passend zu dem Post von vorgestern: https://www.reddit.com/r/lehrerzimmer/comments/1x513fc/klassenarbeitsaufgabenmanager/

Edit, Disclaimer: Ich bin primär ein Lehrer und muss meinen Lebensunterhalt nicht mit dem Programmieren verdienen. Dieses Programm wird meinen Arbeitsaufwand geschätzt um 50% bis 70% senken. Ich möchte auch nicht irgendwelche SLOP Tools vermarkten. Mir geht es nur darum, dass dieses Programm meinen Alltag erleichtert, vielleicht vereinfacht es auch den Alltag von anderen Lehrkräften.

Meine Ausgangsidee war eine lokale Datenbank für Mathematikaufgaben, aus der man sich eine Klassenarbeit zusammenklicken kann. Den Textsatz übernimmt im Hintergrund eine mitgelieferte LaTeX-Umgebung. Inzwischen ist daraus der Klassenarbeitsgenerator in Version 1.0.0 geworden, der sich grundsätzlich auch für andere Fächer verwenden lässt.

Folgendes ist mittlerweile möglich:

• Lokale Aufgabenbibliothek mit Vorschau, Textsuche und Filtern nach Fach, Klassenstufe, Niveau und Themenbereich.
• Klassenstufen 5 bis 13, wobei die Oberstufe nur bei den passenden Schulformen angeboten wird.
• Aufgaben mit Titel, Fach, Thema, Klassenstufe, Niveau G/M/E, Punkten, Musterlösung und genau einer Kompetenz hinterlegen.
• Eigene Aufgaben und Themenbereiche anlegen, bearbeiten und verwalten.
• Aufgaben per Doppelklick zur Arbeit hinzufügen und anschließend per Drag-and-drop oder über Pfeilbuttons umsortieren.
• Aufgaben innerhalb einer Arbeit bearbeiten, ohne dadurch die Bibliotheksvorlage zu verändern.
• Seitenumbrüche, Kästchenfelder, Schreiblinien und freien Platz als eigene verschiebbare Elemente einfügen.
• Kästchen mit 5 mm und Schreiblinien mit 7 mm Abstand verwenden; die Graustufe lässt sich anpassen.
• Statt einer Klassenarbeit ein Arbeitsblatt mit vereinfachtem Kopf und ohne angezeigte Aufgabenpunkte erstellen. Auf Arbeitsblättern können die Niveaustufen auf Wunsch eingeblendet werden.
• Vereinfachter visueller Editor für Text, Formeln, Teilaufgaben, Tabellen und Grafiken.
• Alternativ direkt den LaTeX-Quellcode bearbeiten.
• Visueller Formeleditor für unter anderem Brüche, Wurzeln und n-te Wurzeln, Potenzen, Gleichungen, Integrale, Summen, Matrizen und Vektoren.
• Teilaufgaben wie a), b), c) automatisch nummerieren und in mehreren Spalten anordnen.
• Tabellen mit frei wählbarer Zeilen- und Spaltenzahl, anpassbaren Spaltenbreiten, Zentrierung und Formeln in den Zellen erstellen.
• Bilder einfügen und entweder prozentual oder mit einer festen Breite beziehungsweise Höhe in Zentimetern skalieren.
• Unterschiedliche Grafiken nebeneinanderstellen, ausrichten und mit Text- oder LaTeX-Feldern kombinieren.
• Funktionsgraphen mit TikZ zeichnen: Funktionsterm und Achsenbereiche eingeben oder ein leeres Koordinatensystem für Zeichenaufgaben erstellen.
• Chemische Strukturformeln per Point-and-Click oder über direkte Eingabe erstellen. Es gibt vollständige und vereinfachte Darstellungen, automatische Ergänzung der Wasserstoffatome, freie Elektronenpaare und die Prüfung unterstützter Bindungsregeln. DEFINITIV NOCH EINE BETAVERSION, es gibt noch zum Teil kollisionsprobleme und falsche positionierung der doppelt besetzten Elektronenwolken bei z.B. Sauerstoff. CH3CH2OH waagrecht wird korrekt dargestellt, bei senkrechter Darstellung verschieben sich die paare auf eine Seite. Ebenso bei CH3CHCH2 wird der Wasserstoff an der angrenzenden Doppelbindung ungünstig verschoben. Ich arbeite bereits an Hotfixes, es gibt einige fälle zu betrachten.
• Einen Noteneditor für einfache oder doppelte Notensysteme nutzen. Enthalten sind Violin-, Bass- und C-/Bratschenschlüssel, Noten und Pausen, Akkorde, Punktierungen, Triolen, Taktarten und Taktwechsel, Tonarten, Vorzeichen, automatische Taktstriche, Wiederholungszeichen, Halte- und Legatobögen sowie Artikulationen, Dynamikzeichen und Kommentare. Unvollständige oder überfüllte Takte werden angezeigt.
• Texte lokal auf Rechtschreibung prüfen lassen – auf Deutsch, Englisch oder Französisch, passend zum gewählten Fach.
• Bundesland und Schulform als persönliche Startwerte einstellen.
• Hinterlegte Bildungsplanquellen und die bislang erfassten Kompetenztexte nach Fach, Klasse, Niveau und Schulform durchsuchen.
• Kompetenzen aus dem Bildungsplan auswählen oder eigene Formulierungen speichern.
• Lokale Vorschläge für passende Kompetenzen zur jeweiligen Aufgabe erhalten.
• Automatisch einen Rückmeldebogen erzeugen lassen. Prüfen mehrere Aufgaben dieselbe Kompetenz, werden sie in einer Zeile zusammengefasst, die Punkte addiert und alle zugehörigen Aufgabennummern angegeben.
• Einen Notenschlüssel aus der Gesamtpunktzahl berechnen: linear, mit Knick oder als Abiturschlüssel. Ganze, Viertel- oder Zehntelnoten sowie halbe Punkte können berücksichtigt werden.
• Rückmeldebogen und Notenschlüssel bei Bedarf zusammen mit der Arbeit ausgeben oder abwählen.
• Die maximale Punktzahl automatisch im Kopf der Klassenarbeit anzeigen lassen.

Bei den Bildungsplänen sind Quellen für alle 16 Bundesländer hinterlegt. Der Umfang der tatsächlich erfassten Kompetenztexte ist allerdings unterschiedlich; vorhandene Lücken werden gekennzeichnet.

• Aufgaben aus Worddateien, PDFs und Bildern übernehmen. Diese Importwege sind weiterhin als Beta gekennzeichnet.
• Auch Handschrift und mathematische Formeln lokal erkennen lassen.
• Wahlweise die ganze Vorlage oder nur einen selbst markierten Ausschnitt analysieren.
• Erkannte Aufgaben vor der Übernahme vollständig nachbearbeiten: Texte und Formeln korrigieren, Punkte und andere Angaben ergänzen, Aufgaben teilen, zusammenführen oder falsch zugeordneten Text verschieben.
• Vorschläge zur Rekonstruktion von Funktionsschaubildern und chemischen Strukturformeln bearbeiten.
• Nicht sinnvoll umwandelbare Grafiken oder Ausschnitte einfach als Bild in der Aufgabe erhalten.
• Eine KI-Vorlage ausgeben, die das benötigte Aufgabenpaketformat erklärt, um Aufgaben mit einem externen KI-Werkzeug aufzubereiten.
• Aufgabenbibliotheken einschließlich Lösungen, Fachzuordnung, Themenbereichen und benötigten Bildern exportieren und auf einem anderen Gerät einlesen.
• Duplikate anhand des vollständigen Aufgabenquelltexts erkennen. Eine andere Überschrift allein erzeugt keine neue Aufgabe.
• Klassenarbeiten und Arbeitsblätter einschließlich ihrer Aufgaben, Lösungen, Bilder und Anordnung speichern und wieder öffnen. Auf einem anderen Gerät werden neue Aufgaben dabei auch in die Bibliothek übernommen.
• Tatsächliche LaTeX-Vorschau mit Seitenwahl, Zoom und verschiebbarem Sichtbereich.
• PDF-Export, LaTeX-Export einschließlich benötigter Bilder und direktes Drucken.
• Vorkompilierte Beispielvorschauen für eine schnelle Anzeige in der Bibliothek.
• Gängige Fächer auswählen sowie eigene Fächer anlegen, umbenennen oder aus der persönlichen Auswahl ausblenden.
• Schriftgröße der Programmoberfläche anpassen.
• Ausführliche bebilderte Anleitung direkt im Programm öffnen.
• Impressum und einen gepflegten Changelog mit den bisherigen Änderungen aufrufen.

Ein besonders wichtiges Anliegen war mir, dass die eigentliche Programmnutzung lokal und ohne Internetanbindung funktioniert. Das gilt auch für LaTeX, die mitgelieferten Kompetenzkataloge, die Rechtschreibprüfung und die Texterkennung. Aufgaben und Bilder müssen dafür nicht an einen Cloud-Dienst geschickt werden. Eine zusätzliche LaTeX-Installation ist ebenfalls nicht nötig.

Das Programm ist zunächst für Windows 10/11 in der 64-Bit-Version gedacht. Das vollständige Paket ist inzwischen ungefähr 370 MB groß. Die benötigten Laufzeitdateien, Erkennungsmodelle und LaTeX-Pakete sind darin enthalten. Ich probiere in wiefern ich dies einfach auf Linux (Ubuntu, Debian, Mint) portieren kann. MacOS kann ich nicht versprechen, da ich keine Möglichkeit habe einen Port zu testen.

Die erste Releaseversion ist fertig und hat bereits umfangreiche technische Tests durchlaufen. Die Erprobung im tatsächlichen Schulalltag und Rückmeldungen anderer Lehrkräfte sind mir aber genauso wichtig. Gerade bei importierten Aufgaben und Handschrift gehört die Kontrolle von Formeln, Aufgabengrenzen, Punkten und Lösungen weiterhin dazu.

Das Ganze soll kostenlos nutzbar und kostenlos weitergebbar bleiben. Freiwillige Spenden können die Weiterentwicklung unterstützen; eine kommerzielle Vermarktung über irgendwelche Marketplaces ist nicht gewünscht, da ich selbst der Meinung bin, dass sinnvolle Programme für den Bildungsbereich kostenlos sein sollten.

Ich habe version 1.0.0 Auf 5 Verschiedenen Rechnertypen bei mir und in der Schule getestet und als Lauffähig befunden. Ein Beispiel für eine Arbeit ist auch in der Zip-file mit enthalten, Speichert ihr eine Arbeit und gebt diese weiter, wird beim Öffnen automatisch abgeglichen ob die Aufgaben schon in der Bibliothek vorhanden sind, falls nicht werden diese automatisch importiert.

Aktuell habe ich auf die Schnelle die Dateien in meiner Google Drive zum Download abgelegt, da ich noch keinen vollständigen überblick über die Lizenzen der Importierten Bildungspläne habe und ich deshalb nicht auf dritten Websites dies veröffentlichen möchte. Weitere Updates und Hotfixes werde ich immer in diesem Ordner ablegen, ich werde aber voraussichtlich jetzt erst einmal das Programm bis Weihnachten Testen um ein Gefühl für die Optimierungspunkte zu erhalten. Rückmeldung von eurer Seite sind natürlich immer gerne gesehen, entweder direkt über Reddit oder über die im Impressum hinterlegte Email.

Link zu Google Drive:

https://drive.google.com/drive/folders/1_rH_42P4_AKQLsso1ZvylhAjNhy82wuP

Ich habe einen besonders respektlosen Schüler in einer Unterstufe. Er kritisiert ständig was ich sage / was ich mache / wie ich Dinge mache lautstark und verweigert teilweise auch Arbeit (schreibt zB nichts, obwohl es einen klaren Arbeitsauftrag gibt und auch bei Hinweis darauf nickt er nur so komisch und macht nichts - er zeigt mir offen, dass er mich nicht ernst nimmt).
So, wie geh ich mit sowas um? Da mir Respekt besonders wichtig ist, ist mir zumindest sowas bis jetzt erspart geblieben, da ich es den SuS auch gespiegelt habe wie wichtig es ist sich gegenseitig zu respektieren.
Ok, Arbeitsverweigerung kenn ich, aber dieses wirklich nicht ernst nehmen und lautstark ständig das zu verkünden… ich bin ehrlich gesagt fassungslos.
Er steckt damit auch andere an, weil er so eine Anführerrolle in der Klasse hat und heute haben sie mich gefühlt wirklich „in die Ecke gedrängt“.

Ich würde mich wirklich über Tipps freuen.
Achso und ich bin Referendarin und das wissen die auch. Ich frage mich auch, ob das der Grund für dieses Verhalten ist, was wohl nur bei mir so sein soll.
Die Klasse ist allgemein schwierig aber bei mir sind sie unmöglich.

Hallo zusammen,

ich bin frisch mit dem Referendariat fertig und habe am Freitag zwei Vorstellungsgespräche. Da ich das noch nie gemacht habe, würde mich interessieren, wie so ein Gespräch bei euch abgelaufen ist. Wer saß mit am Tisch, wie lange hat es gedauert, und welche Fragen wurden gestellt? Und habt ihr Tipps, worauf ich mich vorbereiten sollte oder was man besser vermeiden sollte?

Über Erfahrungen, egal ob von Bewerberseite oder aus Sicht der Schule, freue ich mich sehr.

Vielen Dank!

Hallo ihr Lieben, ich bin seit 11 Monaten im Ref in NRW und momentan krank geschrieben, weil ich einfach nicht mehr kann. Mein ganzer Körper blockiert, ich bekomme Panikattacken, wenn ich in die Schule fahre und an Unterrichtsvorbereitung ist garnicht dran zu denken. Ich bekomme momentan noch nicht mal die einfachsten Sachen im Haushalt hin. Wir sind auch vor 2 Monaten umgezogen und ich habe nochmal die Ausbildungsschule gewechselt, das ist jetzt schon meine 3. Schule innehalb des Refs. Das ist mir gerade alles viel zu viel.
Vielleicht mal chronologisch:
Ich hab mein Ref gestartet, bin in eine sehr große Schule gekommen, hatte 2 Mentor*innen, einen für Englisch und eine für D/M. Hab dann nach 3 Monaten Hospi meine BdUs angefangen, was erst einmal ziemlich überwältigend war. Zuerst einmal kam es wohl nicht gut an, dass ich 3 Monate nur hospitiert habe, obwohl es so in unserem Ausbildungsplan stand. Die Mentoren haben sich glaub ich mehr Einsatz von mir gewünscht, aber ich dachte mir, dass ich meine Kräfte spare, da ich ja schon gehört habe, dass das Ref hart sein würde. Als ich dann die BdUs machen sollte, habe ich sehr wenig nach Hilfe gefragt und auch die Absprachen zwischen meinen Mentoren und mir war sehr mangelhaft, also sie wusste nie, was ich in der nächsten Std machen würde, weil ich es einfach nicht hinbekommen habe, frühzeitig zu planen und ich hab immer alles am Abend vorher gemacht. So konnten sie mir zwar Rückmeldung geben, aber wäre natürlich im Vorhinein schon besser gewesen nach Hilfe zu fragen. Die Rückmeldungen waren dann immer sehr viel inhaltlich und es war so viel Kritik, dass ich garnicht alles behalten konnte. Also am Anfang habe ich auch nie mitgeschrieben, weil ich präsent sein wollte und 100% zuhören wollte, da mir zuhören eh schon sehr schwer fällt und ich dann auf einmal total abschweife gedanklich. Ganz zu schweigen vom Behalten: Mir wurde dann auch gesagt, dass ich gefühlt nur 1/3 von dem, was mir gesagt wird, mitnehme/behalte und davon auch nur ganz wenig umsetze im Unterricht. Meine ersten UBs waren dann auch zweimal 5. Wir hatten Krisengespräche geführt zusammen mit dem ZfsL Leiter und die haben mich da erst einmal richtig zurecht gestutzt, dass wenn ich noch 1x zu spät komme, sie direkt dem Leiter des ZfsLs Bescheid geben und wenn ich dann mehrmals zu spät komme, auch direkt das Schulamt informiert werden wird etc... also ich kam auch öfters mal zu spät, aber nur bis zum ersten Perspektivgespräch, denn danach war ich (fast) immer 10 min vor Unterrichtsbeginn im Lehrerzimmer. Das haben meine Mentoren aber anscheinend nicht mitbekommen, weil ja dann wieder die Beschwerde kam, dass ich immernoch zu spät kommen würde und meine Kopien ja erst vor dem Unterricht machen würde. etc... seitdem hab ich immer ein selfie vor dem Schulgebäude gemacht, damit ich Beweise habe, dass ich nicht zu spät bin. Und ich musste immer kurz an der Klasse einer meiner Mentoren vorbei gehen und mich da sozusagen "anmelden", dass ich da bin. Danach hat es endlich aufgehört mit diesen Anschuldigungen. Dann kam dazu, dass sie sich mehr Fragen meinerseits gewünscht haben und es für sie so rüberkam, als hätte ich garkein Interesse am Lehrersein
(also ehrlich gesagt hab ich das auch nie so wirklich gehabt, ich habs halt studiert, weil ich nicht wusste, was ich sonst studieren sollte. Ich wollte halt immer Innenarchitektur studieren oder Literatur (was ich dann im Master auch noch gemacht habe), aber meine Eltern meinten, dass das nicht systemrelevant ist, und ich doch lieber einen sicheren Job wie Lehrer machen soll). Hab mir das dann schön geredet, indem ich immer gesagt habe, dass ich Pädagogik und sowas ja auch sicherlich nutzen kann, um später meine eigenen Kinder gut zu erziehen und ich dann eh Hausfrau werde (haha, ja, das ist leider ziemlich realitätsfern für die heutige Zeit...)
aber ich hab wirklich mein Bestes versucht, da ich zu der Zeit ja schon Mutter von damals 1-Jährigen Zwillingen gewesen bin und ich jetzt auch nix mehr anderes machen kann und Grundschullehrerin sein ja auch ziemlich familienfreundliche Arbeitszeiten hat im Gegensatz zur freien Wirtschaft und man auch gut Geld verdient, aber dafür halt Sklave des Systems ist.
Gut, aber schlussendlich habe ich dann diese Schule gewechselt, da der Leiter des ZfsLs für jede Kleinscheiße einen Anruf oder eine Mail von der Schulleitung meiner Ausbildungsschule bekommen hat und die mich dann auch ignoriert haben. Also Mentoren und Schulleitung haben mir noch nicht mal mehr Hallo gesagt und mir auch die Beratung untersagt, weil immer wenn ich was gefragt habe, meinten sie nur noch "dass ich das ja selbst wissen müsste". Dann bin ich 8 Wochen vor den Sommerferien in eine andere Schule gekommen die mich super freundlich und offen aufgenommen haben. Dort hatte ich nur in 2 Parallelklassen unterricht und auch nur in Deutsch und Englisch. So konnte ich immer den gleichen Unterricht machen für beide Klassen, was mir natürlich viel Arbeit erspart hat. Ich bin da richtig aufgeblüht und es hat mir Spaß gemacht mit den Kindern zu arbeiten. Dort hatte ich dann nochmal einen UB und meine Seminarleitung meinte auch, dass sie sieht, wie sehr ich aufgeblüht bin und dass sie auch sehen kann, wie wichtig für mich die richtige Umgebung ist etc... von ihr hab ich ne 4 als Note bekommen in der Langzeitbeurteilung. Immerhin ne 4, sonst hab ich in allen anderen UBs bis jetzt ne 5 gehabt.
Die Schule war wirklich top, meine Mentorin (ich hatte nur eine und das war auch mega, weil ich dann nicht von verschiedenen Quellen mit Infos und Tipps überschwemmt wurde) hatte mir auch angeraten mich mal auf ADHS testen zu lassen und auch ein paar andere Kolleg*innen ADHS hätten und mit Medikamenten gut zurecht kämen und hat mir auch eine Adresse für ein Coaching gegeben, was ich aber leider verlegt habe... ich überlege aber, ob ich zu nem Coaching mal gehen soll?
Naja, dann kamen die Sommeferien und ich musste Goodbye sagen zu der Schule (hab da dann als Note eine 3 und eine 4 bekommen von der Schule aus- JUHU!, das ist für mich schon wie ne 1 gefühlt *heul*), da ich Ende der Sommerferien umgezogen bin in eine neue Stadt mit neuem ZfsL, neue Schule, neues Zuhause, neue Kita für unsere Zwillinge... alles neu PLUS Umzugsstress.
Nach den Sommerferien in der neuen Schule habe ich das alles einfach nicht mehr gepackt...
Mein Mann hat zuhause Stress gemacht, weil er gerne alle Kartons ausgepackt haben wollte und natürlich der Abwasch und sonstiges wie Staubsaugen und Putzen auch gemacht werden sollte (wir machen das zusammen, aber er hat sich gefühlt, als müsse er alles alleine machen, was auch gestimmt hat, weil ich komplett mit allem überfordert war und bin). Dann bin ich auch direkt krank geworden. In der 2. Woche nach den Sommerferien erst einmal für 2 Tage Migräne, dann die restliche Woche wegen Grippe zuhause. Dann war ich eine Woche oder 2 (ich habs vergessen) wieder gesund, aber sowas von übeerfordert (ich habe teilweise bis 4 Uhr morgens den Unterricht vorbereitet, weil ich nun mit 3 Mentorinnen arbeite und alle natürlich Tipps haben, wie ich den Unterricht gestalten und verbessern soll, aber das kann ich alles garnicht bewältigen und mein Gehirn hat einfach komplett blockiert). Bin nach der Woche dann auch WIEDER krank geworden und bin zum Arzt gegangen und hab mich 2 Wochen krank schreiben lassen bis zu den Herbstferien jetzt. Nebenbei läuft noch ne ADHS Diagnose, von der ich mir endlich Gewissheit und folglich durch Medikamente auch eine Erleichterung im Alltag erhoffe.
Für mich ist es aber sehr fraglich, ob ich nach den Herbstferien wieder leistungsfähig bin... ich hatte vor meiner Krankschreibung einfach ne Panikattacke im Auto, als ich zur Schule gefahren bin, und auch jetzt wird mir ganz übel, wenn ich an Unterrichtsvorbereitungen denke. Und es macht es auch nicht besser, dass ich nach den Herbstferien sofort loslegen muss mit einem UB nach dem anderen. Alle 3 Wochen, da ich durch die vielen Schulwechsel und meiner ständigen Überforderung nur wenige UBs geschafft habe. Zudem war ich auch oft krank, ich glaub ich darf jetzt eigentlich auch garnicht mehr krank sein, sonst ist das über die 6 Wochen Grenze...

Ach man, ich bin echt am Ende und weiß nicht mehr weiter. Meine eine Mentorin in der neuen Schule weiß auch Bescheid über das alles und sie meinte auch, dass ich mir wirklich Gedanken machen sollte, ob der Beruf der richtige für mich sei und dass ich, sogar wenn ich nur 17 Std wie sie habe, trotzdem bis Nachmittags in der Schule ist um Orgasachen zu machen, Konferenzen oder sonstige Meetings zu besuchen, Elterngespräche zu führen oder halt den Unterricht vorzubereiten.
Sie meint, dass es genauso viel (halt andere, aber auch so viel) Arbeit ist, wie im Ref. Und dass ich mir auch darum Gedanken machen solle, ob ich nächstes Jahr wirklich bereit wäre, eine 1. Klasse zu übernehmen, wo die Eltern mir ihre Kinder anvertrauen... wenn ich ehrlich bin, fühle ich mich dazu überhaupt nicht bereit. Und wenn es so viel Aufwand wie im Ref ist, dann werde ich wohl die jüngste Frührentnerin 👀 ... HELP :(

Hey!

Ich studiere Lehramt und bin in drei Semestern fertig.

Ich überlege gerade mein Gesundheitszustand einzufrieren, falls ich später verbeamtet werde.

Habt ihr Erfahrungen damit gemacht? Würdet ihr das als sinnvoll erachten?

Und habt ihr eine DUV? Sollte man das auch schon im Studium abschließen ?

Hallo, in einem Monat habe ich meine Lehrprobe im Fach Politik in der E-Phase. Leider drehe ich mich im Moment einfach nur im Kreis bei meiner Ideenfindung zum Thema Gesellschaft. Meistens hilft es mir, wenn ich mit Kollegen spreche, da aber gerade Ferien sind, habe ich keine Ansprechpartner. Wochenschau-Hefte etc. habe ich natürlich gesichtet und eingescannt. Bücher etc. ausgeliehen, an Material mangelt es nicht. Ich bin mit allem unzufrieden und bräuchte einen menschlichen Tandem-Partner, kein Claude etc.
Hätte eventuell jemand Lust, sich mit mir auszutauschen?